這是暑期整個詩歌史系列的最后一篇文章了，主要是對這個系列文章做個總結，另外之前答應過讀者，會寫一篇關于古詩詞積累的文章，今天小半爸就來交作業了。
這篇文章主要包含二個部分，孩子們如果能夠把這二部分內容整明白，學習古詩就會更高效：
【第1句】：孩子學古詩的三大好處
【第2句】：如何積累學習古詩詞？
結合這幾年陪伴小半學習古詩詞的經驗，我認為學習古詩詞的好處主要有三大方面：考試、審美、力量。
首先說考試。語文作為三大主科之一，歷來都是升學考試的主要拉分科目。
其中古詩詞就占了不少分值，比如2024年的成都中考卷，與古詩詞相關的分數有22分，占總分的15%，而北京2024年的中考古詩詞占了17%。
而古詩詞的得分密鑰就是：早開始，多積累，水到渠成。孩子小的時候，就可以開始接觸古詩詞了，養成積累的好習慣，堅持久了，如同“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟“，分數自然也是水到渠成。
此外，學好古詩詞還能夠間接提升文言文與作文的得分能力。
在學習古詩詞的過程中，對于詩中字詞含義的理解以及典故，有助于文言文知識的掌握；古詩詞中本來就包含了許多的文史哲知識，比如文學常識、歷史故事、哲學道理等，這些都是孩子寫作文的好素材。
可以這么說，古詩詞底蘊深厚的孩子，語文成績都不會差。
其次是審美。審美這個話題說起來比較玄乎，但經常讀古詩詞的人是可以感受到詩詞之美的，并能將這種審美能力引伸到生活中。
我之前看過這樣一個故事，說的是我國哲學家任繼愈先生。
任繼愈小時候經常跟爺爺讀《詩經》里的古詩。
他不理解文字的意思，就問爺爺：“這樣讀這些書有什么收獲呢？”
爺爺叫他拿著裝過煤的籃子去河邊打水回來。
籃子漏水，爺爺笑著說：“你應該跑快一點兒。”
第二次，他加快了速度，籃子里的水還是漏光了：“用籃子打水根本沒用！”
爺爺啟發他：“你真的認為一點兒用處都沒有嗎？你看看這籃子。”
任繼愈這才發現，原來沾在籃子竹條上的煤灰沒有了，籃子變干凈了。
這就是爺爺想讓他明白的道理，學習古詩詞，可以凈化人的心靈，提升人的審美。
開始學的時候可能似懂非懂，但是在學的過程中，有些東西已經逐步沁入到孩子的心靈中了，就像水凈化籃子一樣，古詩詞無形中也會凈化孩子的心靈，心靈的凈化會體現在生活中，讓孩子用審美的眼光看待生活。
比如熟讀古詩詞的孩子，看到瀑布，會由衷的感嘆瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯闊，沒讀過的孩子，可能只是覺得“瀑布好大”。
所以熟讀古詩詞的孩子，他們更容易發現生活中別人不能發現的美。
最后是力量。力量更多是關于未來的，當孩子逐漸長大，也經歷了詩人類似的人生境遇時，這些古詩詞就會突然跳出來，給他們一種無形的力量。
比如：
當孩子懷疑自己時，如果能想起李白被掃出長安，依然高呼自己“天生我材必有用，千金散盡還復來”，孩子也能從這份自信中汲取力量；
還有，當生活遇到挫折時，如果想起不斷貶黜的蘇軾，念一念他的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，也會坦然前行；
心情煩躁時，讀一讀杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，心情也許會好很多。
就說我自己，昨天周六閑在家里看杜甫的詩集，突然讀到他《江村》中的那句“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”，感慨萬千，一下子覺得自己比老杜幸福多了，感受到了一種幸福的力量。
我想說的是，古詩詞的這些力量，在學習古詩詞的時候未必感受的到，但是一定會在生活的某一刻，突然進入他們的心靈，照亮他們生命中的某一瞬間。
如何積累學習古詩詞，這個主題談的人太多了，每個人的方法各不相同，因人而異。我陪小半學習古詩詞有幾年了，所以有些個人的想法和心得跟各位聊聊。
第一步：建立古詩詞的框架
簡單說，就是讓孩子先了解中國的詩歌史，這樣他后面學習每一首古詩詞的時候，能大致明白這首詩是哪個朝代的，大概會是一個怎樣的風格，有助于孩子理解每一首詩。
比如整個詩歌的演變，從先秦一直到清朝，是由最初的《詩經》到明清詩歌的。
不同時期的重點詩歌也是有所不同，比如先秦時期的詩歌主要是《詩經》和《楚辭》、兩漢主要是《漢樂府詩》和《古詩詞十九首》、魏晉南北朝著名的詩人有曹操、竹林七子，陶淵明，五言七言得到發展、到了唐詩中的李白、杜甫、王維、孟浩然五言七言已經成熟等等。
每一段時期的詩歌特征以及代表人物，在下面的系列文章中我有一些淺知拙見分享，有興趣的讀者，可以點擊鏈接來閱讀。
大語文之暑期詩詞系列
◎詩歌常識篇：
《在孩子學古詩詞之前，這3個問題他們必須要搞清楚！》
◎先秦：
《學好古詩詞要打底，你得知道先秦詩歌的那些事兒》
◎兩漢：
《如果孩子問，詩歌到底是詩還是歌，怎么答才漲知識？》
◎魏晉南北朝：
《個性和孩子寫好作文有什么關系？或許這些詩人能給你答案》
◎唐朝：
《唐詩背了就忘？孩子這樣來學唐詩可以事半功倍！（建議收藏）》
◎兩宋：
《關于宋詞，需要了解的知識點我都整理出來了，一定要給孩子看看！》
◎元明清：
《不看完這一篇，孩子對中國詩歌的了解就還差了一個重要版塊！》
第二步：集中背古詩詞
大部分孩子學古詩詞是根據課本上的進度來的，從一年級的《江南》到六年級的《清平樂·春歸何處》，這樣的學習方法不是說有問題，只是時間跨度很長，孩子在很長一段時間不能建立起對古詩詞的全景圖，知其然而不知其所以然。
所以背古詩詞可以嘗試由點及面，先建立起古詩的框架體系。
◎ 先背15首底子詩，用一兩個星期集中攻克，主要讓孩子感受不同時期的詩歌特征。
◎ 再系統的背誦，建議是按時間順序背誦小學課本上的109首古詩詞，最好是利用寒暑假的整塊時間背誦。
先秦：1首
兩漢：3首
魏晉南北朝：1首
唐詩：61首
宋詞：34首
元明清詩歌：9首
按照這個順序古詩詞的方法有個好處，就是孩子在背的過程中了解詩歌的演變，很明顯地感受到詩歌的技巧越來越復雜和成熟，由開始的4言、5言到7言，最后到宋詞元曲的長短句。
這個暑假我就是讓小半按照這個順序背的，每天2首，109首下來壓力也不算大，關鍵是每天雷打不動要堅持。
◎ 最后背30首題材詩。
之所以特意要單獨背題材詩，最主要的是考慮題材詩背多了有助于孩子寫作，一是模仿寫作技巧， 二是提供寫作素材。
如果孩子要寫一篇關于風景的小作文，頭腦中能立刻搜索出幾首風景詩，想想其中的寫詩技巧，每一句寫的什么內容，嫁接到寫作中將會很有用。
比如賀知章的《詠柳》這首風景詩，前兩句主要是客觀描述柳樹本身，后兩句自己對柳樹的感受，寫作也是如此，先寫風景本身，然后寫你對這些風景的感受。
另一個就是提供寫作的素材。比如孩子要寫一篇關于愛國主義的主題作文，頭腦中要是有一些關于愛國的古詩題材，然后將這些題材背后的詩人故事簡述出來，加上自己的感受，就是一篇愛國主義作文。
而課本上的109首古詩大概分為10個題材，按照難易程度又可以劃分為四個梯隊，從風景詩到詠史詩，從形象思維轉化提升到抽象思維。
我將這30首詩整理如下。
第三步：細學細品古詩詞：
背是將古詩詞記入腦中，細學細品則是強調讀懂，把古詩詞讀到心中去。
具體怎么學，主要是三個感受、理解、運用。
這三個詞語所代表的三個環節，打通了之后，才能說自己讀懂了這首詩。我以杜甫那首《春夜喜雨》為例：
◎ 感受
感受一首詩，就是要多讀。在不知道詩詞的含義情況下，多讀幾遍，去感受這首詩的情感，大概能猜出來詩中的喜怒哀樂。
比如在讀這首詩的時候，孩子可能會感受到杜甫內心有些喜悅，然后根據翻譯能明白這首詩的意思。
◎ 理解
要更深入地理解這首詩，就要學會查閱資料。理解的核心就是要明白詩人為什么寫，以及他所想表達的情感。
比如杜甫的這首詩，查閱資料你會發現，他在寫這首詩之前，成都發生了旱災，就明白他為什么會“喜雨”了。
如果查到的資料更多，知道他是762年寫的，而755年發生了安史之亂，他來成都之前一直在逃難，在這里是他人生中少有的安頓之所，會明白他的喜悅是多么的珍貴。
理解離不開知人論世，通過查閱資料，對這個詩人越了解，就越發能深入理解這首詩。
◎ 運用
運用是建立理解基礎之上的。當理解了杜甫寫這首詩的心路歷程，可以將其運用到生活和寫作中。
當看到春天下的的第一場雨，可以引導孩子用古詩來描述春雨，如果孩子能夠想起這句“隨風潛入夜，潤物細無聲”， 那就說明孩子讀懂了這首詩；
類似的，當老師布置相關的春雨主題作文時，孩子能用這首古詩中的句子來描繪春雨，也就表示孩子學會了靈活運用這首詩。
總之，要想更深地讀懂一首古詩詞，就要善于在學習和生活中靈活運用它，用的多了，自然就到心里去了。
EASTWEST
古詩詞最大的魅力，就在于它的意境永遠是歷久彌新的，一首古詩詞今天讀這個感受，過了一段時間，重新讀又會有新的感受。
而且隨著孩子的閱歷越豐富，對于古詩詞的理解也會越深，有點類似于王國維先生在《人間詞話》中提到的三個境界：
第一境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”
學習古詩詞的第一階段，迷茫不知何物，不知道古詩詞到底寫的是些什么。
第二境：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”
學習古詩詞過程中的堅持與執著。人瘦了、憔悴了，但終不悔，有一種相信自己一定會學好古詩詞的決心。
第三境界：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”
在足夠的積累后，量變成為質變，不經意間達到了自己學習古詩詞的目的。