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原文

司馬溫公①幼時，患②記問不若③人。群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣。獨下帷絕編，迨④能倍誦⑤乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。

溫公嘗⑥言：“書不可不成誦，或⑦在馬上，或中夜⑧不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”

注釋

司馬溫公：即司馬光，他死后被追贈為溫國公。患：擔心。若：如。迨（dài）：等到。倍誦：背誦。倍，同“背”。嘗：曾經。或：有時。中夜：半夜。

譯文

司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論的時候，別的兄弟都會背誦了，就去玩耍休息。司馬光卻獨自留下來，專心刻苦地讀書，直到能夠熟練地背誦為止。下工夫多的人往往收獲就大，司馬光所精讀和背誦過的文章，就能夠終生不忘。

司馬光曾經說：“讀書不能不背誦，有時在騎馬趕路的時候，有時在半夜睡不著覺的時候，吟誦學過的文章，思考它的含義，收獲就會非常大。”

文化常識

“下帷”與“絕編”：“下帷”與“絕編”是古人勤奮讀書的兩個故事。在上文中借指司馬光讀書專心、勤奮。

“下帷”指的是西漢時期的董仲舒為了專心學習，他放下室內懸掛的帷幕，三年不看窗外這件事。

“絕編”指的是孔子讀《周易》，翻閱的次數多了，使編竹簡的牛皮繩子斷了好幾次這件事。即成語“韋編三絕”。

人物介紹

司馬光：（1019年一1086年），字君實，號迂叟，陜州夏縣涑水鄉（今山西省夏縣）人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。

宋仁宗寶元元年（1038年），進士及第。宋神宗時，反對王安石變法。主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，歷時十九年完成。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至尚書左仆射兼門下侍郎。去世后追贈太師、溫國公，謚號文正。

司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，做事刻苦勤奮，以“日力不足，繼之以夜”自詡。

出處

宋·朱熹《三朝名臣言行錄》

啟發與借鑒

司馬光好學是中國古代勤學勵志的典故之一。司馬光幼年時，在“患記問不若人”的情況下，嚴以律己，爭分奪秒地苦讀，最終學有所成。司馬光好學的故事，生動地闡述了“勤能補拙”的道理。

“用力多者收功遠”，收獲的多少確確實實是與付出的多少緊密相關。尤其是當自己的水平不如別人時，更應該勤奮刻苦，充分利用每分每秒，要相信功夫不負有心人。

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