在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
古代英雄的石像教學設計及反思篇一
1.理解驕傲自大的危害，培養謙虛謹慎的美德。
2.理解課文內容，了解童話夸張的手法。
3.培養分角色朗讀童話的能力。
： 分角色朗讀童話。
：了解鋪墊的寫法
1.讀準下面加點字的音，不明白的文君閣解決：
2.解釋下列的生詞，自查詞典：
（1）崇拜：尊敬欽佩。（2）模型；依照實物的形狀和結構比例制成的物品，多用來展覽或實驗。
（3）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認為不值得。（5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優點；夸張地宣揚。（6）伶俐：聰明、靈活。（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3.熟讀課文，思考預習提示。
謙虛是中華民族的傳統美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。（請兩位同學即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入??新課）今天來學習一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
1.請三位同學上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評）
2.請四位同學分別朗讀課文片段，了解預習識字及朗讀熟練程度（完成后由一學生點評）
葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創作的。
三、指導分角色朗讀課文（15分）
1.教師講解分角色朗讀的要求：
2.學生自己試著自讀有關的對話，琢磨技巧的處理。
3.四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學生聽讀，準備評價
4.抽查幾個學生評價，教師小結，教師范讀片段，再抽學生朗讀對話的片段。
教師給課文分段學生歸納段意。（學生先動筆寫后教師提問，括號內的教師板書）
按故事情節的發展分三個部分。
第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。”
敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上。”
寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
（石像倒塌）
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高高興興地走。
（鋪成石路）
：（采用個提問的方式進行）
1、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
（為了紀念一位古代的英雄，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）
（這句話說明雕刻家雕刻石像時的認真態度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當提示）
3.提問：對石像的外貌描寫表現他具有什么樣的性格特征？
（志向遠大、堅強有力、不可侵犯。）
（運用排比、夸張，表現市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用）
5提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。”這句話好在哪里？
（用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會根源。）
6.“看我多榮耀！”這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？
（驕傲狂妄、自高自大。）
（第一句用擬人手法，說明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情。”驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規矩。”這句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。）
(“從前”是一整塊，大家是平等的。“現在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。)
9.小石頭對狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態度？從小石頭的對話中找出這些句子。
（2）譴責：“你不但忘了從前，也忘了現在！”。。
（5）威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”
10.面對小石頭的威脅，石像是什么態度？表現石像的什么性格？
(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時忘了自己的尊嚴，急忙哀求。表現了石像的外強中干的虛弱本質。)
本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對話發展故事情節。石像的結果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的，所以我們應該要謙虛不要驕傲。
（－）雕成石像
（二）石像倒塌
（三）鋪成石路
小石頭：批評、譴責、警告、嚇唬、威脅
課后練習第三1、2（a類）
［說課精要］本課時主要通過分角色的朗讀指導來幫助學生體會人物性格特點，再通過一些問題的解答來理解課文的大意，從而明白文章的中心。
[教學后記]
1.學習正確處理好驕傲與自信的關系，做一個積極進取的人。
2.練習口頭表達能力。
3.學習并練習用對話描寫，展開故事情節。
4.揣摩詞語，學作詞語卡片。
：（2）學習本文的對話描寫及其作用。
：（l）了解童話想象和夸張的特點。（2）揣摩詞語并作詞語卡片。
上節課我們學到石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評、譴責、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險算是過去了。石像有沒有改正了自己的缺點和錯誤呢？我們再往下研究課文。
（運用比喻，寫出石像驕傲的舊病重犯。）
（因為他的狂妄驕傲受到小石頭的批評以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語聲、語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認可。）
3.找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征？
（淺薄、無知、空虛。）
4.小石頭如何反駁石像的話？表現小石頭什么性格特征？
（小石頭指出：歷史是會被顛倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的；市民最大的本領就是紀念空虛，崇拜空虛。表現小石頭有見識。）
5.“大家不再說話了，像是都在想事情。”他們在想什么？（只要言之有理，符合下文情節的發展，答案不限）
6.石像忽然倒下來。石像為什么倒了？（答案不限）
7.石像倒了以后，如何結局？。
（l）市民無精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一場，從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。
：如何理解最后四段文字的深刻含義？（7分鐘）
談談你對本文中心的理解（引導學生正確處理驕傲與自信的關系）
（可以贊同也可以反對，但必須言之有理，自圓其說，引導學生培養發散思維）
：a類（10分鐘）
課后練習四：（學習使用對話描寫，從而深刻體會對話描寫的作用）
這篇童話故事，情節神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話，批評了大石塊虛榮自傲的表現。告訴人們：只有和群眾結合在一起，甘當鋪路石子，人的生命才有價值。
［說課精要］本課時主要在進一步理解內容的基礎上讓學生理解作者的寫作意圖，通過討論，培養口頭表達能力和思辯能力，再動筆進行實踐寫作，從而更好體會作者的技巧。
[教學后記]
古代英雄的石像教學設計及反思篇二
葉圣陶爺爺一生寫了很多童話故事，我最喜歡他的《古代英雄的石像》。小時候讀它，是覺得故事特別有意思。長大了，再讀，才發覺，這個故事不僅有豐富的聯想、精彩的對話，更有深刻的現實意義。
故事講的是：一塊大石頭，被雕刻家刻成了一位古代英雄的形象，備受人們尊敬。于是它驕傲起來，看不起它腳下的小石塊，雙方發生了爭執。最后，石像在一天夜里突然倒塌，摔成了一堆碎石。人們用這些碎石鋪成了一條道路。
我心中有了答案——我該為它感到欣慰的。石像倒下了高高在上的軀殼和狂妄自大、驕傲空虛的思想，卻擁有了腳踏實地、默默無聞為人們做好事的喜悅。這種甘做鋪路石的生活才是最有意義的人生！
合上書卷，望向窗外湛藍的天空，我再次陷入沉思。這不只是一個童話故事，我們的現實生活中，不就有很多像古代英雄的石像一樣的人嗎？他們就是所謂的“成功人士”。他們中有政治家、有企業家，甚至有一些是江湖術士。他們往往擁有顯赫的地位，巨額的財富，頻頻在新聞中拋頭露面，被戴上各種令人羨慕的頭銜，成為各種先進人物評選的寵兒。
最終，他們被打造成為我們學習的楷模，成為我們心中的“英雄”。可是，在國家嚴厲打擊貪污受賄、嚴厲打擊邪教的形勢面前，他們被紛紛扒下了華麗的外衣，丟掉了頭頂上令眾人仰視的光環，露出了他們骯臟的靈魂。他們為了滿足自己日益膨脹的私欲，目無法規法紀，肆意地玩弄權術，大肆斂財，成長為一只只吞噬國家利益的碩鼠、蛀蟲。可是，天網恢恢，疏而不漏，他們最終落得個鋃鐺入獄的下場。
隨著真相的揭開，他們在人們心中的“英雄形象”也隨之轟然倒塌。對這些人的下場，沒有人為他們感到扼腕嘆息，而是鼓掌歡迎。因為，這些“英雄”的倒下，不僅為國家鏟除了蛀蟲、毒瘤，更還給了老百姓一個清明的社會環境。這些“英雄”的倒下，也警醒我們每一個人，做人做事要遵紀守法、腳踏實地、謙虛謹慎、克己奉公，這樣的生活才是最平凡而又最充實的人生！
古代英雄的石像教學設計及反思篇三
今天，我讀了葉圣陶先生的《稻草人》，其中《古代英雄的石像》讓我受益匪淺。它主要講了：一個城市的人們為了紀念一位英雄，決定讓雕塑家為他鑿一個石像。雕塑家選好了一塊稱心的石頭，便開始了工作。
不久，石像雕好了，他的每一個動作，每一個神態，每一根頭發都是如此的生動。人們為了祝賀石像的誕生，開了一個聚會，人們尊敬他，視石像為城市的保護者和吉祥物。
石像看見人們這樣尊敬他，就不禁開始驕傲了。他想自己腳下的石墩說：“我是最榮耀的，我有至高無上的地位，誰都沒我站的高。”下面的石墩譏笑他：“如果沒有我們，你就會摔成碎石，我們是個整體，不要太自大了。”石像聽了，收下了自己的自大。
日復一日，年復一年，石像依舊受到人們的敬重，他又開始驕傲了，石墩很生氣，撤了出去，石像成了石堆。
人們把石堆拿去修路，人們高興地在上面走著。
看了這個故事，我明白了：虛心使人進步，驕傲使人落后，驕傲只會帶來不好的結果，我們一定要虛心，做一個真實、踏實的人。
古代英雄的石像教學設計及反思篇四
課題：
重點和難點：
重點：分角色朗讀童話。
難點：了解鋪墊的寫法
過程;
一、創新情境，導入??新課。
謙虛是中華民族的傳統美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。（請兩位同學即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入??新課）今天來學習一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、簡單介紹作家作品。
葉圣陶，現代作家、家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創作的。
三、指導分角色朗讀課文
2.學生自己試著自讀有關的對話，琢磨技巧的處理。
其他學生聽讀，準備評價
4.抽查幾個學生評價，小結，范讀片段，再抽學生朗讀對話的片段。
四、理清結構 （略，參見課文分析）
五、思考下列問題，理解課文內容：（采用個提問的方式進行）
3.找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征？
（淺薄、無知、空虛。）
4.小石頭如何反駁石像的話？表現小石頭什么性格特征？
6.石像忽然倒下來。石像為什么倒了？（答案不限）
7.石像倒了以后，如何結局？。
（l）市民無精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一場，從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。
六、討論：如何理解最后四段文字的深刻含義？
四、課堂討論（先擬發言稿，再發言）：
談談你對本文中心的理解（引導學生正確處理驕傲與自信的關系）
（可以贊同也可以反對，但必須言之有理，自圓其說，引導學生培養發散思維）
七、小結
這篇童話故事，情節神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話，批評了大石塊虛榮自傲的表現。告訴人們：只有和群眾結合在一起，甘當鋪路石子，人的生命才有價值。
點評：
本課時主要在進一步理解內容的基礎上讓學生理解作者的寫作意圖，通過討論，培養口頭表達能力和思辯能力，再動筆進行實踐寫作，從而更好體會作者的技巧。
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古代英雄的石像教學設計及反思篇五
《古代英雄的石像》是著名文學家葉圣陶爺爺筆下的一個發人深省的故事。 故事主要講述了一位雕刻家經過精心打造，雕了一座栩栩如生的古代英雄的石像放在市中心的廣場上。
看著威風凜凜的石像，大家都驚嘆不已，無論誰從石像下經過，都要恭恭敬敬地鞠個躬再走過去。久而久之，那塊被雕成古代英雄的石頭看到人們那么尊敬他，便驕傲起來，認為自己不同于被當做底座的那些石頭，高高在上，對下面的伙伴不屑一顧。他的言行引起了其他石塊的反感，結果被堆成底座的石塊一起搖晃，石像轟然倒塌。最后，石塊們重新被鋪成了一條馬路，平等而快樂地在一起，共同造福人類。
讀著讀著，我不禁陷入了沉思。這個童話中被雕成古代英雄的石塊，其實就像我們生活中的一些所謂的“成功者”、“強者”，其實他們的成功絕不單單是個人努力的結果，在他們的身后，有許許多多默默幫助、支持他們的人，就像故事中的雕刻家、用來當底座的石塊。
在我眼中，真正應該被大家尊重的，應該是那些用來鋪路的石塊，雖然他們極其平常，卻為人們提供了便利，生命因此而放出光彩。成功者表面有著美麗的讓人羨慕的光環，但退去光環之后，他們和千千萬萬的所有的普通人是一樣的。所以，當一個人取得一些成績的時候，千萬不能驕傲，不能目空一切，否則的話總有一天會像故事中的石像一樣“摔得很慘”。
讓我們每一個人正確地對待自己，牢記“虛心使人進步，驕傲使人落后”這句至理名言，腳踏實地地做好自己的本職工作，只有這樣，我們的內心才是快樂的、充實的。
古代英雄的石像教學設計及反思篇六
為了紀念一位古代英雄，市民請雕刻家給英雄雕一個石像，雕刻家用盡畢生的功力，選擇了一塊石頭，精心打磨，雕刻了一尊栩栩如生的英雄石像。人們把英雄石像放在廣場的中央，把從石像上鑿下的石塊墊在石像的腳下，人們對石像尊敬有加，每天都有很多人的對著石像膜拜。
慢慢地，石像看到有這么多人尊崇自己，便變得有些驕傲自滿了，他看不起墊在他腳下的石塊，認為自己比他們高貴。腳下的石塊說他們本來就是一個整體，石像不應該認為自己高貴，他們低賤。石像不滿，石塊們說要一起把石像摔碎，石像害怕了，承認他們是一樣的，請求石塊們不要這么做。
又過了一段時間，石像試探地說，自己是一個古代英雄的石像，自己應該還是比石塊們要高貴一點兒吧？石塊們說到，誰知道這個英雄是不是真正的英雄呢？也許他是一個好人，也許他是一個壞人，也許他是一個強盜，也許他根本不存在，只不過有人在歷史上寫上一筆，他便成了英雄了。石像迷茫了，他以為受人崇拜是光榮的，難道它上了當？石塊們更生氣，說自己不但上了當，還受了罪，一輩子墊子空虛的底下。
第二天早上，市民發現石像碎成了一地，石像終于和石塊一樣，又變成了一樣的了。再后來，人們用石塊筑成了一條馬路，每塊石塊都很高興，他們說他們真平等，他們一點兒也不空虛，他們集合在一起，鋪成真實的路，讓人們高高興興地走！
身處高位勿要驕傲自滿
石像本來是一塊普通的石頭，因為成為了石像受人尊敬便覺得自己很了不起了，生活中不是也經常有這樣的人嗎？本來也是從底層爬起來的，但是一旦到了領導崗位，聽慣了身邊人的奉承，便不記得自己是誰了，認為自己多么高貴，最終只會遭到同伴的厭棄，擾亂自己的根基。
歷史的記載也不全然正確
故事里石塊們關于英雄的討論是很有意思的，歷史是人的書寫，當今年代對于很多歷史記載的東西都不能求證，我們認為他是真的，其實他有可能是假的。歷史的記載也不全然是正確的，所謂勝者為王，敗者為寇，歷史都是由勝利者書寫的，只記載他們想記載的內容。我們看待歷史的時候，也需要多幾分理性，少幾分盲目。
踏實做事才是最開心的
石塊們最后一起鋪成了一條路，被人踩在腳下，但是他們卻是最開心的，因為彼此平等，踏踏實實地成為了有價值的東西。人很多時候覺得空虛，便是因為自己沒有沉下心來，踏實做事。踏實做事才是最開心的，前陣子經常說，仰望星空，腳踏實地。人立于天地間，一定要找到自己可以依仗的東西，要有真才實學，要踏實做事。
你是石像還是石塊呢？你從這個故事中感悟出了什么呢？
古代英雄的石像教學設計及反思篇七
每一篇記事文章都有著自己獨特的寫法，比如：排比，比喻，擬人，等等寫作手法。排比的手法能使文章所描寫的內容更加全面；比喻可以讓文章所描寫的事物更加形象、突出特點；擬人可以使文章描寫的事物更加生動有趣。
葉圣陶的《古代英雄的石像》就使用了擬人，比喻的寫作手法。讀起來生動有趣。
《古代英雄的石像》的故事情節是這樣的：人們為了紀念一位古代英雄，請雕刻家為他們雕刻一座石像。當石像雕好的時候，石像和臺子卻因為誰最重要而吵了起來。它們互不相讓，臺子為了讓石像知道自己的歷害，于是搖了幾下，石像掉在地上，摔成了碎塊。掉在地上的石頭終于知道要團結。
文章在石像和臺子的爭吵過程中使用了擬人的手法，石頭本來是不會說話的，用了擬人手法后，它就像人一樣了，可以說話，表達自己的思想。通過它們形象的對話，使讀者感受到它們像人一樣的思想，這就是擬人寫作手法的好處。
在我寫作文的時候，也應該像葉圣陶先生一樣，雖然運用的寫作手法不是很多，但是要用到合適的位置，要明白怎樣運用寫作手法才是最適當的，該運用什么寫作手法。
其實寫一篇記事文章并不難，只要把握住寫作手法的`運用和文章的主要構造，就可以寫好一篇記事文章。