在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
1、學(xué)習(xí)課文,感受老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句,深刻體會(huì)人物的思想感情。
3、能有感情地朗讀課文。
通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句,深刻體會(huì)人物的思想感情。
通過(guò)有感情的朗讀或解說(shuō),表現(xiàn)出自己內(nèi)心對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛(ài)。
一、新課導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》一課,這篇文章很長(zhǎng),我們?cè)撛趺磥?lái)學(xué)好它呢?提示采用速讀的方法,就是對(duì)于難讀的詞句,多讀幾遍,對(duì)于容易的部分,瀏覽一下即可。
二、初讀感知:
1、請(qǐng)學(xué)生速讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),同時(shí)找出哪些地方描寫(xiě)了這枚魚(yú)鉤。
·他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。
·在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!
2、師:就是這么一枚縫衣針彎成的魚(yú)鉤,就是這么一枚長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,怎會(huì)閃爍著燦爛的光芒?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文,看看文章圍繞魚(yú)鉤寫(xiě)了一件什么事。
學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,基本完整即可,不做強(qiáng)求。(在長(zhǎng)征過(guò)草地途中,一位老炊事班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。)
3、師:所以這金色的魚(yú)鉤僅僅是指魚(yú)鉤嗎?還指什么?
生:還指老班長(zhǎng)、老班長(zhǎng)的精神》。
請(qǐng)生齊讀課題
4、師:這到底是一位怎樣的老班長(zhǎng)呀?請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)這位可敬的老班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們讀這段話。
師:從這段話里你讀出了什么?生答。
師:他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老?你從這背后想到了什么?生答。
師:是呀!他的背有點(diǎn)兒駝,這是他為戰(zhàn)士們?nèi)蝿谌卧沟囊?jiàn)證;他高高的顴骨,這是他為戰(zhàn)士們艱辛付出的見(jiàn)證;他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢,這是他為戰(zhàn)士們盡心竭力的見(jiàn)證,但他唯獨(dú)沒(méi)有想到自己。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀這段話,讀出我們內(nèi)心的感受。
5、師:就是這位可敬的老班長(zhǎng),他為“我們”做了許多許多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文,看文章按什么順序?qū)懥岁P(guān)于老班長(zhǎng)的哪幾方面內(nèi)容。
生答。
師整理板書(shū):
①接受任務(wù)到處找食(1—3)
②彎鉤釣魚(yú)自己不吃(4—22)
③舍己為人壯烈犧牲(23—33)
④臨終遺物永放光芒(34)
三、精讀感悟:
1、師:讓我們先來(lái)讀讀第二部分,看看哪些語(yǔ)段深深地打動(dòng)了你的心。
2、生默讀后回答。
他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。
什么是“喜出望外”?他為什么會(huì)“喜出望外”?聯(lián)系上下文理解。
帶讀:到了宿營(yíng)地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢!老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼,其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明了什么?這兩個(gè)“到處”一樣嗎?)這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯。盡管沒(méi)加作料,可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了,端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。(可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。)l第二天,他總能端著熱氣騰騰的鮮魚(yú)野菜湯給我們吃。
師:這“總能”里包含著老班長(zhǎng)多少心血呀。
可是老班長(zhǎng)自己呢,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。
師:“從來(lái)”二字,讀來(lái)是如此的深重,這是他無(wú)私的付出。
他摸了摸嘴,好像回味似的說(shuō):“吃過(guò)了。我一起鍋就吃,比你們還先吃呢。”
師:他吃了嗎?從哪兒看出來(lái)?他為什么要這樣做?
走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”
抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會(huì)老班長(zhǎng)的痛苦,抓住“呆住”、“啊”、“萬(wàn)根鋼針”體會(huì)我內(nèi)心的難過(guò)。
對(duì)話部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式,在讀的過(guò)程中隨機(jī)加深理解。
老班長(zhǎng)猛抬起頭,看見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,就支吾著說(shuō):“我,我早就吃過(guò)了。看到碗里還沒(méi)吃干凈,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起頭”、“支吾”,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼,一把把我摟到身邊,輕聲說(shuō):“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要再告訴別人。”(“摟”與“輕聲”看出了什么?讀好。)“不要緊,我身體還結(jié)實(shí)。”(師:他的身體真的結(jié)實(shí)嗎?小梁會(huì)相信嗎?連他自己的都不相信,于是他又說(shuō)……)“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我。他臨走的時(shí)候說(shuō):‘他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地。’小梁,你看這草地,無(wú)邊無(wú)涯,沒(méi)個(gè)盡頭。我估計(jì),還要二十天才能走出去。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
本單元的主題是他們讓我們感動(dòng),教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫(xiě),突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。
選擇這篇文章的目的有兩個(gè):一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見(jiàn)了,親人》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。
【】
1.通過(guò)入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
【】入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
課件
1課時(shí)
一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?
二、繪形,激發(fā)思想感情
1、瀏覽課文,思考:作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
(通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。)
2、從課文中畫(huà)出老班長(zhǎng)外表的句子,從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么?
3、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
(行動(dòng):他是“一棵一棵地摸著”;他挖草根,想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú);他翻了很多草皮,才能找到魚(yú)餌;他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。)
師:這一連串感人肺腑的行動(dòng),讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的?為什么這樣描寫(xiě)?
(這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的`神情的。“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著;面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安;“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒;“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚(yú)湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾
1、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)
2、萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃,自己卻嚼草根和魚(yú)骨,“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí),你的心情怎么樣?
3、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?
四、剖析、接受品德熏陶
細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。
1、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
2、快接近草地的邊了,老班長(zhǎng)終于精力耗盡,生命垂危,說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?
(他牢記黨的委托,是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
3、當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊。可是老班長(zhǎng)依然一滴不沾,他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的?
(1)讀老班長(zhǎng)的話
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕
(2)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì):(這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任;老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭;老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己;要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!)
五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái),放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世。〕
2、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么?
(有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。)
3、感情朗讀,加深印象,倍受教育。